matheraum.de
Raum für Mathematik
Offene Informations- und Nachhilfegemeinschaft

Für Schüler, Studenten, Lehrer, Mathematik-Interessierte.
Hallo Gast!einloggen | registrieren ]
Startseite · Forum · Wissen · Kurse · Mitglieder · Team · Impressum
Forenbaum
^ Forenbaum
Status Mathe
  Status Schulmathe
    Status Primarstufe
    Status Mathe Klassen 5-7
    Status Mathe Klassen 8-10
    Status Oberstufenmathe
    Status Mathe-Wettbewerbe
    Status Sonstiges
  Status Hochschulmathe
    Status Uni-Analysis
    Status Uni-Lin. Algebra
    Status Algebra+Zahlentheo.
    Status Diskrete Mathematik
    Status Fachdidaktik
    Status Finanz+Versicherung
    Status Logik+Mengenlehre
    Status Numerik
    Status Uni-Stochastik
    Status Topologie+Geometrie
    Status Uni-Sonstiges
  Status Mathe-Vorkurse
    Status Organisatorisches
    Status Schule
    Status Universität
  Status Mathe-Software
    Status Derive
    Status DynaGeo
    Status FunkyPlot
    Status GeoGebra
    Status LaTeX
    Status Maple
    Status MathCad
    Status Mathematica
    Status Matlab
    Status Maxima
    Status MuPad
    Status Taschenrechner

Gezeigt werden alle Foren bis zur Tiefe 2

Navigation
 Startseite...
 Neuerdings beta neu
 Forum...
 vorwissen...
 vorkurse...
 Werkzeuge...
 Nachhilfevermittlung beta...
 Online-Spiele beta
 Suchen
 Verein...
 Impressum
Das Projekt
Server und Internetanbindung werden durch Spenden finanziert.
Organisiert wird das Projekt von unserem Koordinatorenteam.
Hunderte Mitglieder helfen ehrenamtlich in unseren moderierten Foren.
Anbieter der Seite ist der gemeinnützige Verein "Vorhilfe.de e.V.".
Partnerseiten
Dt. Schulen im Ausland: Mathe-Seiten:Weitere Fächer:

Open Source FunktionenplotterFunkyPlot: Kostenloser und quelloffener Funktionenplotter für Linux und andere Betriebssysteme
StartseiteMatheForenMathe Klassen 8-10Probier-Gleichung oder Beweis
Foren für weitere Schulfächer findest Du auf www.vorhilfe.de z.B. Geschichte • Erdkunde • Sozialwissenschaften • Politik/Wirtschaft
Forum "Mathe Klassen 8-10" - Probier-Gleichung oder Beweis
Probier-Gleichung oder Beweis < Klassen 8-10 < Schule < Mathe < Vorhilfe
Ansicht: [ geschachtelt ] | ^ Forum "Mathe Klassen 8-10"  | ^^ Alle Foren  | ^ Forenbaum  | Materialien

Probier-Gleichung oder Beweis: Frage (beantwortet)
Status: (Frage) beantwortet Status 
Datum: 10:25 Sa 23.05.2015
Autor: rabilein1

Aufgabe
Finde 5 voneinander verschiedene, natürliche Zahlen, für die folgende Gleichung gilt:

a + (b*c) - (d*e) = (a*b) - (c*d) + e

Nach stundenlangem (?) Probieren könnte man auf die Lösung kommen:
a=17  b=16  c=15  d=14  und e=13

oder auch auf:
a=6  b=5  c=4  d=3 und e=2

ebenso wie auf:
a=9  b=8  c=7  d=6 und e=5

Und dann kommt irgendwann der Verdacht auf, dass das mit allen um jeweils Eins absteigenden Zahlen funktionieren könnte. Oder ist das purer Zufall?  




        
Bezug
Probier-Gleichung oder Beweis: Antwort
Status: (Antwort) fertig Status 
Datum: 10:44 Sa 23.05.2015
Autor: ms2008de

Hallo rabilein,
> Finde 5 voneinander verschiedene, natürliche Zahlen, für
> die folgende Gleichung gilt:
>  
> a + (b*c) - (d*e) = (a*b) - (c*d) + e

>  a=17  b=16  c=15  d=14  und e=13
>  
> oder auch auf:
>  a=6  b=5  c=4  d=3 und e=2
>
> ebenso wie auf:
>  a=9  b=8  c=7  d=6 und e=5
>  
> Und dann kommt irgendwann der Verdacht auf, dass das mit
> allen um jeweils Eins absteigenden Zahlen funktionieren
> könnte. Oder ist das purer Zufall?  
>

Nein, ist es nicht,  setzen wir doch mal, wenn wir schon den Verdacht haben, für a = e+4, b=e+3, c=e+2 und d= e+1 ein:

a + (b*c) - (d*e)
= e+4 + (e+3)(e+2) - (e+1)e
= e+4 + [mm] e^{2} [/mm] +5e+6 -  [mm] e^{2} [/mm] - e
= 5e+10
= [mm] e^{2} [/mm] +7e+12 -  [mm] e^{2}-3e-2 [/mm] +e
=(e+4)(e+3) - (e+2)(e+1) +e
=(a*b) - (c*d) + e

Viele Grüße


Bezug
        
Bezug
Probier-Gleichung oder Beweis: Antwort
Status: (Antwort) fertig Status 
Datum: 15:54 Sa 23.05.2015
Autor: rmix22

Dass alle 5-tupel mit der von dir beschriebenen Bauart Lösung sind, hat ja ms2008de schon geklärt.
Dass du trotz stundenlangem Probieren aber auf keine andere Lösungen gekommen bist, das ist schon bemerkenswert. Schließlich gibt es noch eine Fülle von weiteren Lösungen. Allein mit den  Zahlen  1 bis 5 lässt sich nicht nur 5-4-3-2-1 finden sondern auch 1-4-3-2-5.
Weiter Beispiele:
1-4-7-8-9
7-5-4-3-1
1-2-5-3-6
usf.

Eine interessante Zusatzaufgabe ist es, zu zeigen, dass man aus jedem Lösungs-5-tupel beliebig viele weitere erzeugen kann, indem man zu jeder Zahl die gleiche Konstante addiert.
Da kann es hilfreich sein, zuvor die Beziehung b+c-d-e= a+b-c-d zu zeigen.

Gruß RMix





Bezug
                
Bezug
Probier-Gleichung oder Beweis: Mitteilung
Status: (Mitteilung) Reaktion unnötig Status 
Datum: 17:20 Mo 25.05.2015
Autor: rabilein1


> Dass du trotz stundenlangem Probieren aber auf keine
> andere Lösungen gekommen bist, das ist schon
> bemerkenswert. Schließlich gibt es noch eine Fülle von
> weiteren Lösungen.

Es müsste auch noch eine andere Lösungsmöglichkeit geben (habe das jetzt nicht in der Praxis ausprobiert):
Man setzt a, b und c willkürlich fest (z.B. a=3, b=10, c=1) und schaut dann, in welchem Verhältnis d und e dann zueinander stehen müssen (dafür müsste es unendlich viele Lösungen in [mm] \IR [/mm] geben). Und dann schaut man, welche der Lösungen gleichzeitig die anderen Kriterien erfüllen (dass es sich um natürliche Zahlen handelt, die von den bereits vorgegebenen drei Zahlen verschieden sind).  

Bezug
        
Bezug
Probier-Gleichung oder Beweis: Antwort
Status: (Antwort) fertig Status 
Datum: 20:51 Mo 25.05.2015
Autor: Marcel

Hallo,

ich habe mal mit folgenden Weg ein Tupel errechnet (vielleicht läßt sich das
ja verallgemeinern):

> Finde 5 voneinander verschiedene, natürliche Zahlen, für
> die folgende Gleichung gilt:
>  
> a + (b*c) - (d*e) = (a*b) - (c*d) + e

[mm] $\iff$ [/mm]

    $a+bc+cd=ab+de+e$

[mm] $\iff$ [/mm]

    [mm] $a+c*(b+d)=ab+e*(d+1)\,.$ [/mm]

Setze [mm] $b:=x+1\,$ [/mm] ($x [mm] \in \IN_0$), [/mm] dann

[mm] $\iff$ [/mm]

    $a+c*(x+1+d)=a*(x+1)+e*(d+1)$

[mm] $\iff$ [/mm]

    $a+c*(d+1)+cx=a+e*(d+1)+ax$

[mm] $\iff$ [/mm]

    $c*(d+1)+cx=e*(d+1)+ax$

[mm] $\iff$ [/mm]

    $(d+1)*(c-e)=x*(a-c)$

[mm] $\iff$ [/mm]

    $(d+1)*(c-a+a-e)+x*(c-a)=0$

[mm] $\iff$ [/mm]

    [mm] $(c-a)*(d+1+x)=(e-a)*(d+1)\,.$ [/mm]

Hinreichend ist (wobei ich hier nicht die Verschiedenheit der Zahlen beachte)

    $c-a=d+1$ und [mm] $d+1+x=e-a\,.$ [/mm]

[Denn: Die Multiplikation kommutiert. Natürlich wäre auch

    [mm] $(c-a)=(e-a)\,$ [/mm] und [mm] $(d+1+x)=(d+1)\,$ [/mm]

eine hinreichende Forderung, aber da liefen wir direkt auf [mm] $c=e\,$ [/mm] zu, was wir
ja nicht wollen!]

Also

    [mm] $a=c-d-1=e-d-1-x\,,$ [/mm]

d.h. neben

    (1) [mm] $a=c-d-1\,$ [/mm]

auch

    (2) [mm] $x+c=e\,.$ [/mm]

Wir wählen etwa [mm] $c:=27\,$ [/mm] und [mm] $d:=12\,.$ [/mm] Dann ist nach (1)

    [mm] $a=c-d-1=14\,.$ [/mm]

Nach (2) ist

    [mm] $x=e-c=e-27\,.$ [/mm]

Setzen wir [mm] $e:=32\,,$ [/mm] so ist

    [mm] $x=32-27=5\,.$ [/mm]

Also:

    $a=14,$ $b=x+1=6,$ $c=27,$ $d=12$ und $e=32$

wäre bspw. ein Lösungstupel.

Test: Hier ist

    $a + (b*c) - [mm] (d*e)=14+(6*27)-(12*32)\,=\;-\;208$ [/mm]

und

    $(a*b) - (c*d) + [mm] e=(14*6)-(27*12)+32=-208\,.$ [/mm]

Gruß,
  Marcel

Bezug
        
Bezug
Probier-Gleichung oder Beweis: Mitteilung
Status: (Mitteilung) Reaktion unnötig Status 
Datum: 14:20 Di 26.05.2015
Autor: rabilein1


> Finde 5 voneinander verschiedene, natürliche Zahlen, für die folgende Gleichung gilt:
>  
> a + (b*c) - (d*e) = (a*b) - (c*d) + e


Ich hatte die ganze Zeit überlegt, wie ich überhaupt auf diese Aufgabe kam. Der Ursprung davon lag schon einige Jahrzehnte zurück:

Damals hatte ich meinem alten Commodore-Computer die Aufgabe gestellt, durch "Probieren" herauszufinden, wie man mithilfe von Plus, Mal, Minus und Klammern von fünf vorgegebenen Zahlen möglichst nahe an eine vorgegebene Zielzahl herankommt, oder im Idealfall diese Zielzahl sogar exakt trifft.

So ein "Volltreffer" kam allerdings nur selten vor. Dafür war der Computer - bzw. sein Programmierer - nicht einfallsreich genug, um sämtliche möglichen Möglichkeiten durchzuprobieren. Ich war dann immer schon froh, möglichst nah an die Zielzahl ranzukommen.


Al-Chwarizmi hat diese Aufgabe dann noch weiter "perfektioniert", als man zu Jahresanfang auf die jeweilige Jahreszahl kommen solte unter Benutzung der Zahlen 1 bis 9 (und dann auch noch in dieser Reihenfolge), wobei auch noch dividiert und potenziert werden durfte.



Bezug
Ansicht: [ geschachtelt ] | ^ Forum "Mathe Klassen 8-10"  | ^^ Alle Foren  | ^ Forenbaum  | Materialien


^ Seitenanfang ^
www.matheraum.de
[ Startseite | Forum | Wissen | Kurse | Mitglieder | Team | Impressum ]